広い世界（中山間地域や宇宙）を“冒険”しながら、
これからの未来社会を、子どもたちが自分の力で開拓できる力を育てます。
1．広い世界を“冒険のフィールド”として捉える力
「自分のいる場所だけが世界じゃない」ことに気づき、地域や宇宙の広い空間を認識できる
2．広い世界の“未来をつくる技術”を理解する力
これからの社会を形づくる技術や仕事に触れながら、“未来をつくる側”の視点を持つ
3．広い世界のリアルな課題に挑む力
地域や宇宙の課題を“冒険のテーマ”として、自ら問いを立て、考え、話し合い、行動できる
広い世界（中山間地域や宇宙）を“冒険”しながら、これからの未来社会を、子どもたちが自分の力で開拓できる力を育てます。
1．広い世界を“冒険のフィールド”として捉える力
「自分のいる場所だけが世界じゃない」ことに気づき、地域や宇宙の広い空間を認識できる
2．広い世界の“未来をつくる技術”を理解する力
これからの社会を形づくる技術や仕事に触れながら、“未来をつくる側”の視点を持つ
3．広い世界のリアルな課題に挑む力
地域や宇宙の課題を“冒険のテーマ”として、自ら問いを立て、考え、話し合い、行動できる
「スペースアドベンチャー」プログラム
小学生向けの内容（45分）
〇講師
地域や宇宙の最前線で“未来をつくる冒険”に挑んでいるチャレンジャー
（実社会で取り組んでいる起業家等）
〇進行
１．講師の「未来をつくる技術や仕事」に触れる
２．「未来の世界」を想像して、自分なりの冒険マップとして絵に表現する
３．講師と対話しながら、「自分はどんな冒険をしてみたいか」を言葉にしていく
※中高生向け：準備中
スペースアドベンチャープログラム
小学生向けの内容（45分）
〇講師
地域や宇宙の最前線で“未来をつくる冒険”に挑んでいるチャレンジャー（実社会で取り組んでいる起業家等）
〇進行
１．講師の「未来をつくる技術や仕事」に触れる
２．「未来の世界」を想像して、自分なりの冒険マップとして絵に表現する
３．講師と対話しながら、「自分はどんな冒険をしてみたいか」を言葉にしていく
※中高生向け：準備中
冒険の前 ～ 都会中心の意識、都会への憧れ
・将来像を考える際、選択肢が「都会」に偏りがち
・「今までの社会」に自分が入るものだと思っていた
冒険の後 ～ 自分たちの未来を、主体的に考え、前向きに描ける
・広い世界には、“未来をつくる仕事”があることを知った
・自分のアイデアで、社会は変えられると思えるようになった
冒険を終えた子どもたちは、「都会に行くかどうか」ではなく、
「どんな未来を、自分でつくるか」を考え始めています
冒険前 ：都会中心の意識、都会への憧れ
・将来像を考える際、選択肢が「都会」に偏りがち
・「今までの社会」に自分が入るものだと思っていた
冒険後：未来を主体的に考え、前向きに描ける
・広い世界には、“未来をつくる仕事”があることを知った
・自分のアイデアで、社会は変えられると思えるようになった
ファーストアドベンチャーのお知らせ
スペースアドベンチャー教育プログラムは、2026年2月、中山間地域の小学校にて、
はじめてのトライアル授業を実施予定です。
時期：2026年2月予定
場所：新潟県〇〇小学校
内容：トライアル授業
本プログラムは、このトライアルを皮切りに、2026年4〜7月に第2回目の実施を予定しています。
子どもたちの「はじめての冒険」が、ここから始まります。
メンバー用ページ
教育関係者との交流ページです。（棚田オーナーはアクセス可能）
ファーストアドベンチャーのお知らせ
スペースアドベンチャー教育プログラムは、2026年2月、中山間地域の小学校にて、はじめてのトライアル授業を実施予定です。
時期：2026年2月予定
場所：新潟県〇〇小学校
内容：トライアル授業
本プログラムは、このトライアルを皮切りに、2026年4〜7月に第2回目の実施を予定しています。
子どもたちの「はじめての冒険」が、ここから始まります。